CÁMARAS APAGADAS

Hoy tuve mi tercer encuentro con mi burbuja, que ya no se llama así, porque es una palabra horrible (gaseoso, aislado). Ahora somos los Comuminions, porque somos de Comunicación y no se nos entiende nada al hablar (por el barbijo). Siempre al final de 5to hay una regresión medio9 infantil. Sepan comprender. Los 3 encuentros fueron geniales. Emotivos, divertidos, necesarios. Hablamos de lo sufrido y lo perdido. Del futuro y las carreras para estudiar. De películas, series y música. Le dedicamos un encuentro a las fake news, los mitos y refranes, el pensamiento mágico que la escuela debe mantener a raya. Cada vez que quisimos terminar, les pibes nos pidieron seguir un rato más, sin excepción. Nos sacamos fotos. ¡Hicimos origami! Un corazón, avioncitos y un zorro. Eso no puedo explicarlo, se dio. Sé que hay pibes desconectades totalmente, que probablemente pierdan el año y algunes la escolaridad. Sufro en carne propia los motivos de reclamos salariales y de inseguridades sanitarias. P...

Luego del impacto inicial de pandemia y aislamiento, ese periodo en el que atiborramos a los estudiantes con tareas y clases por zoom, empezaron a circular entre docentes distintas guías de recursos digitales. Cursos, jornadas, apuntes, sugerencias, novedades. Pizarras digitales colaborativas, videos en tiktok, memes, tuits. Maneras de aggionar nuestros viejos trabajos prácticos, esos documentos de Word con 5 preguntas sobre un texto largo y aburrido. Los chicos de hoy están usando estos nuevos, lenguajes, vamos hacia ahí, metamos nuestras narices, espiguemos ese territorio desconocido de los emergentes de la cultura adolescente de hoy. Ja. Pizarra digital colaborativa. Padlet, jamboard… Podés escribir con colores flúo. Elegir tipografías y fondos. Algunos te hacen una nube de palabras, con las más nombradas en mayor tamaño, y un diseño divertido y automático. ¡Qué lindo! Alguno ya lo usó y dice en el grupo de whattsapp que a sus alumnos les encantó. A ver, repasemos. Cuando esta...

 Volvimos. Nos encontramos en la escuela, siete meses y medio después. Y no fue ni muy muy ni tan tan, como decía mi abuela. Ni muy muy emotivo, porque llegás y te tiran 3 planillas y una máscara por la cabeza, para que firmes que no tenés nada, que si tenés algo te hacés cargo, y que te cuides. Ni tan tan revinculante, porque como dicen les chiques, “nosotres nos vemos todos los días”. Inocentemente pregunté si en el parque, o dónde. “En el among us”, fue la respuesta a coro. Algunas impresiones: ·         Eran falsas las versiones de “no va a ir nadie, les chiques de quinto no quieren volver” ·         Al aire libre, falta intimidad, y, sumen barbijo y máscara, escucharse cuesta el doble. ·         “No tiene que ver con el aprendizaje”, dice alguien por ahí. ¡Qué noción más sesgada de aprendizaje! ·         “Burbuja” me parece u...

 Hoy estaba charlando con alguien (no, no voy a decir que con mi psicólogo) y en un momento apareció esa expresión: “atención libremente flotante”. Podríamos definir esta actitud como estar alerta, con tiempo libre, pero las frecuencias enfocadas a captar algo nuevo, algo interesante. Y que ese algo encuentre espacio y tiempo, se puede acomodar con lo que ya tenemos. Si tengo mi estantería abarrotada de adornos, no hay lugar para uno nuevo. Creo que esta idea se puede articular con otras que vengo rondando desde la docencia: la idea de “espigador@s” de la cultura (espigar=buscar entre la maleza, entre los restos de la cosecha, algo que sirva), la idea del docente siglo XXI como un “cruzador de fronteras” (Bacher dixit), la aventura de “sacarnos corsés” (Emiliozzi). Ir al encuentro del estudiante, de su cultura, de sus gustos e intereses. Pero ir de verdad. No a buscar coincidencias, sino ir a ver eso que me molesta, que a priori me provoca rechazo, me parece feo, malo, sucio. Pue...