CÁMARAS APAGADAS

  ¿Qué deberíamos hacer con 5to año en el regreso a la escuela? Estamos 4 docentes distintos, cada uno en un grupo de 9 alumnos. La indicación es trabajar el reencuentro, desde algún punto de vista lúdico o recreativo. Desde que me convocaron, le doy vuelta al asunto. No podemos usar útiles, supongo que mucha tecnología tampoco, sería absurdo citarlos a la escuela para pasarles un video. Lo primero que se me ocurre es escucharlos y verlos. Eso que en los zoom debería ocurrir, pero no. ¿Y escucharlos hablar de qué? En principio, de lo que quieran, de lo que les salga. Las palabras del capítulo 1 eran claras: dolor, enfermedad, muerte. Más lo que suman los egresados 2020: viaje, fiesta, pérdida. Pero entonces se arma una clase muy triste. ¿Cómo ofrecerles esperanzas, alegrías? Lo que perdieron, no vuelve. Lo que vendrá, los adultos lo sabemos, suele ser mejor, pero no podría convencerlos de eso. Me gusta la idea de esta canción de Eruca Sativa. Se llama “Creo”. Quizás la use. ...

 Cuando entro al aula, saludo y cierro la puerta. Y en ese gesto, estoy haciendo otra cosa: le estoy ofreciendo a los alumnos un espacio controlado. Ellas y ellos saben qué cosas pueden pasar ahí, y qué cosas jamás van a pasar ahí. Hay contratos y reglamentos, algunos explícitos, escritos y firmados. Pero otros implícitos, lo que da el tiempo de conocimiento, el vínculo, y sobre todo la confianza. Por ejemplo, el alumno sabe que no va a entrar al aula alguien extraño a agredirlo física o verbalmente. El edificio de la escuela funciona como espacio controlado. Ya en el aula, sabe que allí están sus compañeros, que no hay chicos más grandes o más chicos, ni gente nueva: están los de siempre. Y el docente, que va cambiando. Cada docente, a la vez, con su contrato implícito: en tal hora puede venir la “lección oral sorpresa”, en tal otra jamás va a pasar algo interesante, en este horario puedo dormir, en este mejor prestar atención. Hoy tuve clase por zoom. Siete alumnos se conecta...

 Tecnología educativa es todo, me enseñaron. La tiza y el pizarrón también lo son. En los 90, era un televisor y una videocasetera. Después, computadoras, multimedia, interactividad. Más adelante, celulares y redes sociales. Discutimos si debían entrar al aula o no. Criticamos a Wikipedia, y hoy la pedimos a gritos. Pero seguimos hablando de tecnología y educación. ¿Qué tenemos? Que podemos grabar el teórico. Y puede quedar subido para que lo consulten cuando quieran. Hacerlo en vivo, por zoom, meet o youtube, o grabar video, y que las consultas vengan después, por plataforma, chat, mail… También se puede grabar audio: pesa menos, no tenemos que ver nuestra propia cara, es menos invasivo para todos. Pero usamos poco el audio para clases. Estos recursos ya estaban. No los habíamos considerado necesarios, o quizás nuestro ego nos hacía dar esa clase presencial cada año. ¿Qué haremos el año que viene si todo sigue igual, o parecido? ¿Vale recurrir a la clase grabada, o tengo que h...

 Ayer comenzó el operativo regreso…con una reunión por zoom, obvio. Pero las reuniones de docentes no tienen tantas cámaras apagadas, como el título de todo esto. Ahí estamos, sonrientes y muteados, esperando que las autoridades nos digan cómo. Anoto frases y palabras sueltas: no es disciplinar, es colaborativo. Encuentro sin cercanía. Tapaboca y máscara. Entrar por una puerta y salir por otra. Sanitizar. No tocar a nadie. No cruzarse con otros. Dos metros de distancia. Revincular. Dolor. Memoria afectiva. Palabra. Escuchar. Miedo. Todos tenemos miedo. Protocolo para combatir el miedo: abrir puertas y ventanas con las armas que tenemos: palabras y miradas. Gestos. Sin tocarnos, pero abrazándonos fuerte.  Compartir miedos en dolorosas confesiones, o en silencios tácitos. Llenar esos dos metros de distancia con toda la simbología de la que somos capaces. Tanta semiótica tendrá que servir para algo, finalmente. Comenzar a sanar, aunque suene a autoayuda berreta. Tengo miedo, pero...

Ser profesor de secundario, en tiempos de aislamiento obligatorio, no es tarea sencilla. Eso ya se sabe. Voy a tratar de desarrollar algunas de esas diferencias. La primera pregunta que me aparece es qué falta de lo anterior en lo nuevo, y qué hay de nuevo en lo nuevo. A la escuela y al aula entramos con todo lo que somos. Con el sueño de cambiar el mundo, y con el sueño de las 7:35. Hay cosas que nunca se dicen en los textos académicos, que no suenan bien. No se habla del vínculo entre la docencia y el sistema digestivo, por ejemplo. Uno se levanta lo más tarde posible, hace todo rápido (desayunar, higienizarse, viajar a la escuela) y entra al aula como si nada pasara. ¿Y si nos permitimos ir al baño en medio de una clase? Si me voy un par de minutos, voy a ser un mejor docente el resto de la clase, se los garantizo. ¿A qué viene todo esto? A que, en tiempos de aislamiento, me levanto más tarde, hago todo despacio, le doy a mi cuerpo sus exigentes tiempos, y doy la clase más tranq...